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方晓明口中的“五学”,包括情境导学、质疑问学、同伴互学、展评激学、实践用学等环节,“我们要千方百计构建真实、灵动、自然、生态的民主课堂,让教学回归本真”。南丰小学副校长姚冬兰强调,“课堂要注重学习者与教师、文本、学生等一切可利用的学习资源的多元互动,让学生实现全面发展,让每个生命体自由、自主成长。”

“新时代好少年”主题教育读书活动作为教育部关心下一代工作委员会的德育品牌活动,已连续举办22届,累积有5亿人次青少年参与并从中受益。今年的“我为祖国点赞”主题读书活动吸引了全国超过6000万中小学生参与。活动中,老师们引导学生关注国家大事,关心国家发展;“五老”们奔走一线,让红色精神代代相传;同学们通过演讲、朗诵、社会实践等多种形式,将对祖国的热爱与对美好明天的憧憬转化为行动与力量,在活动中成长。

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2018年9月,一则“走马换将”的消息在京城引起了不小的震动,北京市海淀区教委主任陆云泉辞去主任职务,回到北京一零一中学当校长了。一所中学或者一个教育集团的吸引力为什么会有这么大呢?陆云泉,这位数学特级教师,原北京一零一中学副校长、北京理工大学附属中学校长,从学校走到教育行政岗位,又从教育行政岗位选择回到学校,到底是怎么想的呢?他去了北京一零一中学后,又有什么样的办学理念、“施政纲领”?近日,本刊记者采访了这位“新”任校长。

张辉上任没多久,就能准确地叫出每一名教师的姓名,知道教师教什么科目、哪个班级。不仅如此,随机听课,也成为他的工作常态。“张校长听完课从来不会批评教师,而是会找到每个教师的闪光点,让我们把优点发扬光大。”英语教师元绍云说。

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。在江苏省无锡市南丰小学,课堂是自由而开阔的,甚至不局限在教室内。课堂中的教师和学生也不仅是师生关系,还承担着各种各样的角色。“不同的角色代表着不同的学习方式,也蕴含了南丰小学‘五学式丰润课堂’的教学理念。”南丰小学校长方晓明说道。

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当下的校园童谣,有一部分来自小学语文教材,如儿童在幼儿园人人耳熟能详的《小兔子乖乖》,能够唤醒游戏体验,将语文课堂与生活经验衔接,强化安全教育。教材中也编入了传统蒙学课本的《三字经》内容,其蕴含的训诫则有“立德树人”之义。还有一些带有民俗色彩的如“春节童谣”,让学生领略到中华传统节日与民俗的魅力。学生传唱这样的童谣,有利于培养他们对传统文化习俗的兴趣与喜爱,产生对今天社会主义先进文化的自豪感。

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五、六年级的孩子喜欢读什么书?这个年龄段的孩子开始对知识类书籍产生兴趣,他们懂得越多想了解的也越多。他们开始对人类的一生及命运表达关心。这个年龄段的孩子开始欣赏抒情文学,例如,诗,他们已经具备初步的欣赏能力。这个年龄段的孩子还喜欢阅读侦探、推理小说。单纯的想象、幻想的世界,再也无法满足他们了,给予这个时期的小朋友们喜悦的是伦理的世界。这个年龄段的孩子还喜欢阅读科幻小说。六年级的孩子,尤其是到了初中,他们的阅读选择开始向成人读物发生大规模的迁移。哪怕老师不推荐,他们自己也会有意识地索取成人读物。

健康管理从点滴做起,学校一贯注重学生的视力保护,每天做两次眼保健操,今年我校还在休息时间播放《护眼三字歌》。伴随着轻快的歌声,我一日两次巡查学生是否准时到班做眼操,对眼操的姿势和穴位点的正确性手把手进行纠正。正是这些细致的工作,学生体检合格率逐年提高,近视率也在逐年下降。

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关注创造性思维品质培养。创造性语言思维的培养是学生在真实情境中实现语言合理输出的重要保障。教师要在课堂上设计具有思辨性的任务,提升学生思维品质的创造性。例如,在《Birthdays》一课中,有教师根据学生生日月份不同进行分组,给他们举行集体生日派对。学生根据新授内容,交流聚会设想,并设计邀请函。在《Our dreams》一课中,有教师组织学生先收看有关时光胶囊的历史短片,然后让学生写出对20年后的自己以及同学的梦想与憧憬。这些符合学生年龄特点的任务活动,激发了学生的创造性思维,培养了学生结合特定的语境,合理选择使用语言的能力。

中国农业大学是一个文化底蕴非常深厚的大学。这所大学是1949年建国前夕,由党中央、市政府成立的。当时我们有三个大学,有三种不同文化的构成。第一个是从延安来的自然科学院,我们有延安精神,有红色基因。第二是北京大学农学院,我们有北大的民族爱国的气息。第三我们有清华大学农学院,有厚德载物、自强不息的基因,所以文化底蕴深厚,是农大的本质特征。

在线学习与线下现场学习相融合,是混合式学习有别于传统班级授课方式的最显著特征。在网络环境下,借助计算机、平板电脑、智能手机等工具,指导学生根据学习目标与驱动任务,开展个性化、自适应学习,让学生自主确定学习进程,自主选择课程内容,自主诊断学习效果。这种改变是自大班授课制以来学习方式的最大变革,其优势是学生建构知识能力与自主解决问题能力得到增强,有利于学会学习、实践创新两大核心素养的养成。

三是扩大高中办学自主权,加快推进普通高中多样化特色化发展。高中多样化发展要做实做优,需要因势而谋,打好一系列“组合拳”。济南市教育在普通高中特色化发展上的具体思路是:深入推进济南市“领航学校、特色学校、新优学校”创建,评估命名济南市首批品质过硬、特色鲜明的特色高中;培植培育已经启动的济南市普通高中特色课程(项目),进一步扩大学校的招生自主权;以促进学生全面而有个性的发展为导向,推动学校积极构建重质量、成系列、有特色的学校课程体系;深化校长职级制改革,开展学校“教师自主招聘、岗位自主聘任、绩效自主分配”试点,激发高中的办学活力。

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古来的教育事实与思想之中,吾人实不能不分出"遗蜕"与"精意"两者审辨价值。今使聚古来恒河沙之教育事实与思想,而以现代性实用性两种价值标准照烛之,斯可辨认何者为不适于当代,何者为仍有留存斟酌之必要的精意(或公例)。所以本书之编,对于价值稀薄之内容,往往故意叙述从简,若认为精采所在处,则又不惜钩玄索隐,以补历来的教育史书之未逮。

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中国教育新闻网北京7月9日讯(记者 焦以璇)“这次《意见》起草时,经过调研,我们发现给家长布置作业的问题一定要坚决治理,回归到学生家庭作业的目的和功能上来。”今天下午,在国务院新闻办举行的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(简称《意见》)新闻发布会上,教育部副部长郑富芝回应记者提问时说。

孙向恺说,自己在低年级时,高年级的学长也是这样帮助自己的。学长对学弟学妹的指导,也是人大附中竞赛小组延续下来的传统。

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(作者单位系江苏省无锡市南丰小学)

这本书让我对语文教师做研究有了新的认识,作者张志公先生对中国传统语文教育中的教材和教学都有研究。在我的《小学语文单元整体教学构建艺术》一书中,对语文教育史的梳理就多次引用了张志公先生的观点。

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要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。

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从1991年起,褚新红连续16年教六年级毕业班。“那些年‘教师教得苦、学生学得苦’的历程,深深烙印在我的心里。”为此,在近30年的从教生涯中,褚新红创建了“激趣引探”教学法,并始终致力于该教学法的科研工作,形成了“创设情境、激发兴趣—以疑引趣、自主探究—合作交流、总结规律—运用规律、解决问题—拓展延伸、课堂小结”的教学策略。

临江镇天星村属于“永川区经济发展相对滞后村”,也是永川区教委的定点扶贫村,幅员8.04平方公里,全村贫困户111户,其中建卡贫困户28户。

可我已踏上三尺讲台,把父亲的勤劳、执着、憨厚、朴实,母亲的仁慈、善良、贤惠、节俭的种子撒向人间。

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阅读难,写作更难。

打火机一定要放在孩子拿不到的地方,成人不使用煤气时要关掉总开关。

提炼一个观点。在评课中,教师应尽量避免泛泛而谈,最好有一个明确而聚焦的观点,即通过对课堂的观察阐述一个教学主张或看法。




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